承蒙周校厚爱，12月11日，我来到了扬州参加亲近母语“点灯人领航计划”培训工作坊。提起扬州，总有种梦里江南的感觉，可是后来一了解，扬州居然在江北。
活动举办地在扬州维扬实验小学，著名儿童阅读推广人岳乃红所在的学校。周四上午，先是进入各个班级看他们的诵读，接下来是听两节课，一节六年级的主题阅读课《趣人 痴人 闲人》，一节一年级的图画书阅读课《大卫不可以》，然后聆听维扬实小开展亲近母语工作的介绍。一个上午，原本对阅读到底可以进行哪些内容还思考的还不够系统的我，了解到了维扬实小的阅读课程基础课程有诵读课程，早读课读《日有所诵》，老师讲解带读；主题阅读课程读《我的母语课》，一周一节课来进行；整本书阅读课程读亲近母语课题推荐的图书，一到两个月读一本书，每个月安排一节课来导读或交流。这种模式不仅解决了读什么的问题，还提供了一定的策略，给了我很大的启发。而且据我这两天的学习、自读，我觉得亲近母语课题组出版的书及推荐的图书文学质量真的很不错。
接着说说周四上午令我难忘的两个小插曲。周四早晨八点零五分，各个班开始诵读，我们前来参加活动的老师可以自由进班参观，我从一年级看到三年级，然后我就特别想看看五年级读些什么，怎么读的，于是我就找到了处在另一栋楼里的五年级教室，在五2班，我看到了一位男教师。这名男教师之前在楼下报告厅里见过，四十来岁，衣着虽不光鲜，但是人很精神，正在和学校里的老师们说些什么。此时他正在教室里给孩子们上《贝尔格莱德出了乱子》。后来维扬实小做汇报的时候，他居然是这个学校的一把手校长，怪不得给我的感觉就是不一样呢。这个学校本学期39个班，两千多名孩子，校长自己还任课，据说他们还有一个分校。校长的一线精神令我佩服。其次他们大课间进行了十二月份的主题阅读展示，全校六个年级39个班全部参加。得知全部参加后，我还在想这么小的校园内哪有地方呢？活动开始了，孩子们从几个方向过来了，首先是处在第二栋楼的三年级先来了，几乎与此同时，处在最后一栋楼的一年级从后面经过第二栋楼的中间过道也来了，五年级从第一栋楼上也下来了，39个班级，78路纵队，同时按年级班级顺序从四个道口，依次前来，在场地上或是左转或是右转，不知不觉间，令我们目瞪口呆间，已经都集合到位了。这彻底地将我震撼了。
接下来的培训都是关于整本书阅读教学的操作指导，有些是我之前就知道的，有些是我第一次听的如此系统的，但是我觉得不管是导读设计还是交流设计，最基本的还是要老师要仔细地读过这本书。这也给我们老师提出了挑战，因为在学校里，我们是没有时间来读这些书的，回到家后，在当今社会，如果不是对阅读有着诚挚的热爱，我们会找到很多不阅读的理由。我们今天的孩子何尝又不是这样，这就要求我们老师必须要迅速地处理完我们的教科书，用在学校的语文课的时间来进行主题阅读、共读书目阅读，这样才会有更多的保障，更好的效果。在当今荒漠化的社会，我们做儿童文学阅读，效果肯定是有限的，但是我想就像是这次培训名字中的词——“点灯”。
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